幼儿园中班个案观察记录50篇

记录1：幼儿寒寒的行为问题

观察时间：20xx年12月28日

观察地点：教室

观察对象：寒寒

观察记录：

本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了许多，孩子们在班里经常跑来跑去，或者学奥特曼互相打着玩。寒寒就是这些孩子中比较典型的一个，他喜欢帮教师做事，可是他经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向教师告状，说寒寒打了他等等之类的话。在我观察了寒寒之后发现，其实并不是寒寒爱打人，而是他处理问题的方法不恰当。例如：早上活动时寒寒在玩搭积木，他搭了一个个性漂亮的游乐场，而这时恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁，不留意把他的建筑物弄倒了，于是寒寒就大声地说‘你干嘛啊’，恒恒哭着向我告状说寒寒打他了。我将这一切都看在眼里，于是我走过去把寒寒叫了过来，对他说：“你对他怎样了啊？”寒寒说：“恒恒把我的积木弄倒了，我没有骂他”我又问他：“你知不明白他为什么哭呢”寒寒摇摇头，我又告诉他：“你想想，如果你用很重的口气对他说话，那他以为你就生气了，不和他玩了，那他就会哭。对吗”寒寒想了想，对我说：“我明白了，我此刻就去和他一齐玩。”我笑了，摸着他的头说：“对，你是最棒的！”

反思：中班幼儿的行为问题增多，更多的是源于中班幼儿社会交往潜力的缺乏。作为教师，要不断观察幼儿的社会交往状况，并有针对性的进行指导，使幼儿的社会交往技能不断改善，从而减少行为冲突问题发生，保证幼儿顺利进入“社会化”。

记录2：内向幼儿聪聪的鼓励与教育

观察目的：如何有效地对内向幼儿进行鼓励、欣赏教育。

背景记录：聪聪是个平时不爱说话、不惹事的小男孩，自理能力较差，剪刀、画画等更是他的弱项，他总喜欢呆在老师不注意的地方，他也不太喜欢和大家交流，有时会自言自语。晨间锻炼、做操时，总会发现他的一些动作不太协调，即使教师进行了个别指导，他的进步也不大。一次，在早晨科学区活动时，发现他一个人很快就把数物配对的练习正确完成了，让我感到很意外。接下来的日子里，我继续观察，发现他对于数学掌握的比较好，基本都能独立完成练习。

分析与评价：该幼儿从不爱积极表现自己，只是安静的管好自己，遵守常规。对于教师提出的建议，他也只是安静的接受，不置可否，所以教师往往会忽视这个慢半拍的孩子。但是意外的发现，使我一下子醒悟了，这个孩子也有聪明的一面，还有很大的进步空间，是值得鼓励和肯定的。

措施及效果：我及时把他的练习展现给大家看，并当众表扬了他，奖励了五角星，他的脸蛋洋溢着无比的自豪和快乐。在以后的科数活动中，即使他不举手，我也会请他单独回答问题，果然他的表现得到了大家的肯定，这些肯定无形中增强了他的自信心。而我也会利用单独交流的机会鼓励他在其它方面加强练习，并通过家校联系告知家长孩子的进步，以及提出努力的方向，他的家人也很配合，在家培养孩子对画画、剪纸的兴趣。现在，他在其他活动中都会积极地动脑发言，而我也发现他还是个视野较开阔的孩子。

记录3：幼儿琪琪的健康生活行为

观察时间：x月xx日

观察地点：班级教室

观察对象：琪琪

观察目的：观察幼儿生活行为方面，改善幼儿健康的生活态度

儿童表现及行为：最近在不经意中发现琪琪小朋友常有不健康的生活行为：经常抢占别人的东西，活动中总是喜欢自由走动或与同伴交谈。交谈资料以“奥特曼”为主要资料，如果谈得兴趣盎然时，拳脚相交。但平时他喜欢帮忙老师做事分碗筷，摆椅子，搬桌子等，但是总是一马当先，和同伴争执。

分析：好动是孩子的天性，喜欢做事是他的本质，他喜欢做事，他并不明白做某件事的行为是对还是错的，总是期望得到同伴和老师们对他的这种行为作出评价和认同、赞赏。同时期望在一些行为上得到老师和同伴的注意和信任。

措施：纠正不健康的生活行为：在我与他交谈后，让他明白一些他人物品与自我物品区别的道理。我向家长反馈了他的状况，请家长在家中多留意幼儿的行为，推荐家长说理育儿。在活动中，我把他调到前面，可随时注意到他的行为，继续观察他的表现，在必要时可立刻制止他，适宜时表扬他。活动后，我经常与他聊天，说说家里，说说幼儿园的好朋友，引导他多看一些有益的电视，谈谈智慧树等少儿电视里的资料。

记录4：幼儿亮亮的进餐习惯

观察日期：2015年3月2日

观察地点：教室

观察目的：亮亮小朋友是个乖巧的孩子，可是对他来说，中午进餐速度很慢，我去看的时候碗里的饭几乎都没动。我从家长那了解到亮亮在家里吃饭都是由大人喂的，且吃饭时还挑食。希望老师能纠正这一坏习惯。

观察项目：亮亮每天吃饭时的表现

观察实录：吃饭的时间到了，我有意识地先给亮亮少盛了一点饭。他含了一口饭在嘴里半天也不咽下去，那一勺饭还在嘴里。我走到他身边，有意识地说：嗯，亮亮小朋友今天自己吃饭了，真不错。亮亮马上把那一口饭咽了下去，又挖了一勺并对我看着。我马上用眼神对他鼓励，并点了下头。在我的关注下，很快一小碗饭就吃完了，也吃光了自己的菜，并学着其他小朋友，主动要求添汤。我马上又对他进行了表扬，并亲了亲他的小脸蛋。

分析：1.孩子刚进幼儿园，过分的依赖大人，吃饭进餐缺乏主动性。2.关于幼儿吃饭问题，要与家长多交流，了解一些在家情况。

措施：1.开始的时候给孩子少盛点饭，消除孩子对饭多的恐惧。2.多鼓励，及时表扬，增强孩子自信心。

记录5：幼儿恒恒与寒寒的社交冲突

观察时间：20xx年12月28日

观察地点：教室

观察对象：恒恒和寒寒

观察记录：

本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了许多，孩子们在班里经常跑来跑去，或者学奥特曼互相打着玩。恒恒就是这些孩子中比较典型的一个，他喜欢帮教师做事，可是他经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向教师告状，说寒寒打了他等等之类的话。在我观察了寒寒之后发现，其实并不是寒寒爱打人，而是他处理问题的方法不恰当。例如：早上活动时寒寒在玩搭积木，他搭了一个个性漂亮的游乐场，而这时恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁，不留意把他的建筑物弄倒了，于是寒寒就大声地说‘你干嘛啊’，恒恒哭着向我告状说寒寒打他了。我将这一切都看在眼里，于是我走过去把寒寒叫了过来，对他说：“你对他怎样了啊？”寒寒说：“恒恒把我的积木弄倒了，我没有骂他”我又问他：“你知不明白他为什么哭呢”寒寒摇摇头，我又告诉他：“你想想，如果你用很重的口气对他说话，那他以为你就生气了，不和他玩了，那他就会哭。对吗”寒寒想了想，对我说：“我明白了，我此刻就去和他一齐玩。”我笑了，摸着他的头说：“对，你是最棒的！”

反思：中班幼儿的行为问题增多，更多的是源于中班幼儿社会交往潜力的缺乏。作为教师，要不断观察幼儿的社会交往状况，并有针对性的进行指导，使幼儿的社会交往技能不断改善，从而减少行为冲突问题发生，保证幼儿顺利进入“社会化”。

希望这些记录能对您有所帮助。如果需要更多内容，请访问相关网站获取更多信息。你知道吗？在幼儿园里，每个小宝贝都是一颗闪亮的星星，他们的每一个小动作、每一次微笑，都值得我们去细细观察和记录。今天，就让我带你走进幼儿园中班的个案观察记录，一起看看这些可爱的小星星们是如何在阳光下绽放光彩的！

一、小聪聪的“慢生活”

小聪聪，一个不爱说话的小男孩，他的自理能力似乎总是慢半拍。剪刀、画画，对他来说都是挑战。他喜欢躲在角落里，静静地观察着周围的一切。有一天，我注意到他在自言自语，原来他在模仿小鸟的叫声。我走过去，轻轻问他：“聪聪，你在学什么呀？”他抬起头，眼睛里闪烁着好奇的光芒，说：“我在学小鸟唱歌呢！”那一刻，我感受到了他内心深处对生活的热爱。

二、小颖的“调皮”日记

小颖，一个本地新生，她的哭闹声总是能迅速吸引所有人的注意。但你知道吗？在不哭闹的时候，她其实是个调皮的小家伙。有一次，她在教学活动中总是挪动自己的凳子，离位置越来越远。我好奇地问：“小颖，你为什么喜欢坐得这么远呢？”她调皮地眨了眨眼，说：“因为我想离老师更近一点，这样老师就不会注意到我了。”原来，她只是想吸引老师的注意。

三、AA的小秘密

AA，班上年龄最小的一位，他的内向和自尊心让我印象深刻。有一次，我发现他的裤子湿了，他却不告诉我。我帮他换裤子时，他告诉我：“老师，我已经是大孩子了，不应该再尿裤子了。”那一刻，我感受到了他内心的成长。

四、杰杰的“慢餐”时光

杰杰，一个学习各方面都还不错的小男孩，但他的吃饭习惯却让人头疼。他吃饭慢，边吃边玩，经常把饭菜含在嘴里。我与他交流，了解到他在家都是被喂饭，养成了坏习惯。于是，我与他一起制定了改善吃饭习惯的计划。

五、静静的“嫉妒”日记

静静，一个性格内向的小女孩，她在小红花评比中总是表现出嫉妒的情绪。当看到其他小朋友得到表扬时，她会表现出不满，甚至当众揭发受表扬小朋友的缺点。我耐心地与她交流，帮助她理解嫉妒是一种正常的情感，但我们要学会正确表达。

六、小娟的“破坏”行为

小娟，一个绘画能力很强的小女孩，她在绘画活动结束后，将两幅画撕破了。经过询问，她告诉我：“我不喜欢他们的画被贴起来，我也画得好，为什么我的画不贴？”原来，她是因为嫉妒而产生了破坏行为。

七、马小小的“阅读”世界

马小小，一个热爱阅读的小男孩，他在图书角里独自阅读绘本，用自己的话语描述图画中的场景和人物。当其他小朋友来图书角一同阅读时，他会主动邀请他们一起看书，并愿意与他们分享自己的故事和体验。

八、冯海洋的“吃饭”挑战

冯海洋，一个性格孤僻的小男孩，他在吃饭时总是吃得慢，不爱吃菜。我与他交流，了解到他在家也是这种情况。于是，我与他一起制定了改善吃饭习惯的计划，并取得了显著的成效。

通过这些个案观察记录，我们看到了幼儿园中班孩子们丰富多彩的生活。他们或许有缺点，但更多的是优点。作为教师，我们要用心去观察、记录，用爱去引导、教育，让这些小星星们在阳光下绽放出更加耀眼的光彩！