大班《认识图形》公开课教案

教学目标

1. 让幼儿认识并区分正方形、长方形、圆形、三角形等基本图形。

2. 培养幼儿的观察能力和动手操作能力。

3. 激发幼儿对图形的兴趣，培养幼儿的数学思维。

教学准备

1. 准备各种颜色的正方形、长方形、圆形、三角形等图形卡片。

2. 准备一些生活中常见的物品，如积木、纸盒、球等，这些物品的形状与所学的图形相符。

3. 准备一些简单的图形组合图片，用于拓展幼儿的思维。

教学过程

一、导入部分

1. 老师带领幼儿做手指游戏，如“手指变变变”，激发幼儿的兴趣。

2. 引导幼儿观察教室内的物品，找出其中的一些图形，如窗户、门、桌子等。

二、基本图形的认识

1. 老师逐一出示正方形、长方形、圆形、三角形等图形卡片，引导幼儿观察并说出它们的名称。

2. 老师通过简单的语言描述，帮助幼儿理解这些图形的特征，如正方形有四个角、四条边都一样长；长方形有四个角，对边相等；圆形没有角，边缘是曲线；三角形有三个角，三条边。

三、图形的识别与分类

1. 老师将准备好的物品逐一展示给幼儿，让幼儿说出这些物品的形状。

2. 老师将幼儿分成小组，每组发一些图形卡片，让幼儿将这些卡片按照形状分类。

3. 老师巡回指导，帮助幼儿正确分类。

四、图形的组合与创造

1. 老师展示一些简单的图形组合图片，引导幼儿观察并说出这些组合图形是由哪些基本图形组成的。

2. 老师鼓励幼儿发挥想象力，用准备好的图形卡片进行组合，创造新的图形。

3. 幼儿展示自己的作品，并说出自己组合的图形名称。

五、与延伸

1. 老师本节课所学的内容，强调图形的特征和分类。

2. 老师鼓励幼儿在日常生活中多观察、多发现，找出更多图形的例子。

3. 老师可以布置一些家庭作业，如让幼儿回家后找出家里的圆形物品，并画下来。

教学反思

通过本节课的教学，幼儿对正方形、长方形、圆形、三角形等基本图形有了初步的认识和了解。在图形的识别与分类环节，幼儿表现出了较强的观察能力和动手操作能力。但在图形的组合与创造环节，部分幼儿还需要更多的引导和帮助。在今后的教学中，我会更加注重培养幼儿的想象力和创造力，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学知识。你有没有想过，当一群活泼可爱的大班孩子们走进教室，面对着一堂关于图形的公开课，他们会有怎样的反应？图形，这些看似简单的几何形状，在大班孩子的眼中又会是怎样一番景象呢？今天，就让我们一起走进一堂特别的大班《认识图形》公开课，看看教师是如何用生动有趣的方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中认识图形，探索图形的奥秘。

一、课堂导入：图形王国的盛会

当孩子们走进教室，一眼就看到了黑板上用彩色粉笔画的图形王国盛大的聚会场景。教师站在讲台前，面带微笑，用充满诱惑力的声音说道：“小朋友们，今天图形王国要举行一场盛大的选美比赛，所有的图形都来参加，你们想不想一起去看看哪个图形能获得这次比赛的胜利？”孩子们一听，顿时兴奋起来，纷纷举手回答：“想！”

教师见状，满意地点了点头，接着说道：“那好，今天我们就一起来认识这些图形，看看它们各自有什么特点。”就这样，一堂关于图形的公开课在孩子们的期待中开始了。

二、图形大揭秘：每个图形都有独特的魅力

教师首先出示了一张由各种图形组成的图片，包括正方形、长方形、三角形、圆形、椭圆形和梯形。她问道：“小朋友们，你们认识这些图形吗？它们分别叫什么名字？”孩子们争先恐后地回答：“我知道！我知道！”

教师见状，很高兴地说：“太好了，你们都很聪明。接下来，我们就来逐一认识这些图形，看看它们各自有什么特点。”教师首先拿出了正方形，问道：“小朋友们，你们看看这个正方形，它有什么特点？”孩子们仔细观察后，纷纷回答：“它的四条边一样长，四个角一样大。”

教师点点头，接着说道：“没错，正方形就是这样一种图形，它的四条边一样长，四个角一样大。接下来，我们再来看看长方形。”教师拿出长方形，问道：“小朋友们，你们看看这个长方形，它有什么特点？”孩子们再次仔细观察后，回答：“它的对边一样长，四个角一样大。”

教师再次点点头，接着说道：“没错，长方形也是这样一种图形，它的对边一样长，四个角一样大。接下来，我们再来看看三角形。”教师拿出三角形，问道：“小朋友们，你们看看这个三角形，它有什么特点？”孩子们回答：“它的三条边不一样长，三个角也不一样大。”

教师再次点点头，接着说道：“没错，三角形就是这样一种图形，它的三条边不一样长，三个角也不一样大。接下来，我们再来看看圆形。”教师拿出圆形，问道：“小朋友们，你们看看这个圆形，它有什么特点？”孩子们回答：“它没有角，是一个圆圆的形状。”

教师再次点点头，接着说道：“没错，圆形就是这样一种图形，它没有角，是一个圆圆的形状。接下来，我们再来看看椭圆形。”教师拿出椭圆形，问道：“小朋友们，你们看看这个椭圆形，它有什么特点？”孩子们回答：“它像一个拉长的圆形，两头尖尖的。”

教师再次点点头，接着说道：“没错，椭圆形就是这样一种图形，它像一个拉长的圆形，两头尖尖的。我们再来看看梯形。”教师拿出梯形，问道：“小朋友们，你们看看这个梯形，它有什么特点？”孩子们回答：“它有一对对边是平行的。”

教师再次点点头，接着说道：“没错，梯形就是这样一种图形，它有一对对边是平行的。好了，今天我们就认识了这些图形，每个图形都有它独特的魅力，你们要好好记住它们的特点哦。”

三、图形大挑战：动手操作，加深理解

为了加深孩子们对图形的理解，教师设计了一系列的图形大挑战活动。首先，教师给每个孩子发了一张白纸和一支彩笔，让他们画出自己喜欢的图形。孩子们纷纷拿起彩笔，发挥想象力，画出各种各样的图形。

接着，教师又给每个孩子发了一套图形卡片，让他们用这些图形卡片拼出各种不同的图案。孩子们纷纷动手操作，拼出了各种各样的图案，有的拼出了小动物，有的拼出了房子，有的拼出了汽车，还有的拼出了飞机。

教师又给每个孩子发了一套图形拼插玩具，让他们用这些拼插玩具拼出各种不同的立体图形。孩子们纷纷动手操作，拼出了各种各样的立体图形，有的拼出了城堡，有的拼出了机器人，有的拼出了飞机，还有的拼出了汽车。

通过这些图形大挑战活动，孩子们不仅加深了对图形的理解，还提高了动手操作能力和创造力。

四、图形大发现：生活中的图形无处不在

为了让孩子更加深入地了解图形，教师还带领孩子们进行了一次图形大发现活动。教师带着孩子们来到教室外的操场上，让他们观察周围的环境，看看哪些地方有图形。

孩子们纷纷观察起来，有的说：“我发现操场上有一张正方形的桌子。”有的说：“我发现滑梯的形状是梯形。”有的说：“我发现篮球场的形状是长