幼儿园中班观察笔记200篇简短的

观察笔记篇一

观察时间： 20XX年X月X日

观察地点： 教室

观察对象： 瑞瑞

观察目的： 对幼儿良好饮食习惯的培养

观察过程：

1. 每天下午吃点心时，瑞瑞小朋友总是迫不及待地抓起勺子吃饭，经常塞得满嘴饭来不及咽，噎得满脸通红，眼泪直流。而且他吃饭时，碗放在桌子中间，板凳离桌子很远，他也不明白挪一挪碗，拖一拖椅子，只明白伸长了脖子，伸直了身子，使劲够着。

分析：

《幼儿园教育指导纲要》对幼儿的饮食习惯要求是：安静愉快地进餐，正确使用餐具，饭后擦嘴，细嚼慢咽，不挑食，偏食，不剩饭菜，就餐时，不发出声音，不乱扔残渣，饭后收拾干净，掌握正确的就餐姿势等。此刻的幼儿由于父母的工作忙，而且也缺乏科学的营养卫生知识，致使孩子们养成了一些不良的饮食习惯。

教育措施：

1. 改变家长的教育观念。首先，我们向家长介绍有关幼儿饮食习惯的培养方法，帮助家长树立良好的饮食教育观念，家园配合共同纠正幼儿的不良习惯。

2. 针对幼儿这些不良习惯，幼儿园制定有效的方法加以引导。

3. 科学合理安排幼儿一日生活及教学资料。a、日常生活中，适当安排运动，增进幼儿食欲。b、透过群众教学活动及游戏培养幼儿良好的进餐常规。

教育措施实施效果：

开学已经一个多月了，此刻幼儿吃饭挑食、偏食现象改变了，孩子们明显长胖了，脸色也好看了，家长对我们的工作十分满意，都说孩子在幼儿园很放心，还经常向我们请教有关教养的问题。

观察笔记篇二

观察时间： 20XX年X月X日

观察地点： 教室

观察对象： 颖颖

观察目的： 提高幼儿的语言潜力

观察过程：

颖颖是今年的新生，是我们班很文静的女孩子。她性格孤僻、胆怯、爱哭，很少与人交谈、交往，我发现她总是一个人蜷缩在座位上，怯生生地看着周围的一切。对于教师的主动接近，她总是显得恐慌、紧张。

分析：

从自我观察、家长反应及侧面了解，我认为她怯懦、畏缩性格构成的原因有以下几种可能：首先是心理承受潜力弱。因为看到同伴被老师批评产生了心理压力，害怕自我也受罚，所以时时处处留意。另外，被家长过度娇惯、保护着她，日子长了，这种怯懦、畏缩的性格也就自然构成了。

采取措施：

透过家园联手，采用多种教育方式：在课堂上多叫她回答问题，老师要多和她交流，让她认为老师也能够做自我的朋友；同时，老师也要像家长反映幼儿在园的状况，取得与家长的配合。

观察笔记篇三

观察时间： 12月1323日

观察地点： 中一班

观察对象： 琪琪

观察目的： 观察幼儿生活行为方面，改善幼儿健康的生活态度

观察过程：

最近在不经意中发现琪琪小朋友常有不健康的生活行为：经常抢占别人的东西，活动中总是喜欢自由走动或与同伴交谈。交谈资料以“奥特曼”为主要资料，如果谈得兴趣盎然时，拳脚相交。但平时他喜欢帮忙老师做事分碗筷，摆椅子，搬桌子等，可是总是一马当先，和同伴争执。

分析：

好动是孩子的天性，喜欢做事是他的本质，他喜欢做事，他并不明白做某件事的行为是对还是错的，总是期望得到同伴和老师们对他的这种行为作出评价和认同、赞赏。同时期望在一些行为上得到老师和同伴的注意和信任。

措施：

纠正不健康的生活行为：在我与他交谈后，让他明白一些他人物品与自己物品区别的道理。我向家长反馈了他的状况，请家长在家中多留意幼儿的行为，推荐家长说理育儿。在活动中，我把他调到前面，可随时注意到他的行为，继续观察他的表现，在必要时可立刻制止他，适宜时表扬他。

观察笔记篇四

观察时间： 20XX年X月X日

观察地点： 教室

观察对象： 小嘉

观察目的： 观察幼儿的用餐状况，培养幼儿爱吃蔬菜、不挑食的良好习惯。

观察过程：

中饭时间到了，孩子们自然地吃起来，一个个就像小恶狼，吃得香喷喷，我们看在眼里喜在心里。可是有些小朋友却不爱吃蔬菜，只是喝汤吃荤菜，于是我们二位教师发动我们浑身的解数，不停地讲解吃蔬菜的好处，并且不断地鼓励他们，效果还不错，大部分都吃光了。仅有小嘉一个人就是不吃蔬菜，而荤菜是吃个不停，米饭喝个精光，怎样哄也不管用。

案例分析：

此刻的孩子生活条件优越，衣来伸手、饭来张口，吃饭不定时定量，而家长们在孩子吃方面片面追求高营养，教育方法简单粗暴，久而久之使孩子构成了不良的饮食习惯。中班幼儿理解力还较差、胆子小，就像小嘉小朋友。所以，如果一味的说教，易导致幼儿失去学习的'兴趣，有些幼儿还会故意违背。因此，我采取了故事、游戏与说教结合的形式，使幼儿初步了解进餐的重要性和一些简单的进餐方法及挑食的坏处。

措施：

1. 鼓励孩子做餐前服务。

2. 避免进食前的剧烈运动。

3. 制造进餐时的和谐氛围。

4. 给孩子积极的暗示。

5. 为孩子树立效仿的榜样。

这些简短的观察笔记涵盖了幼儿在饮食、语言发展、行为习惯和生活态度等方面的观察和分析，希望对您有所帮助。

幼儿园中班观察笔记200篇简短的：记录成长的点点滴滴

你有没有想过，幼儿园中班的孩子们，他们的一举一动都藏着成长的密码？作为他们的老师，我每天都会用笔记录下他们的点点滴滴，这些观察笔记不仅是我工作的记录，更是孩子们成长的见证。下面，就让我们一起走进幼儿园中班，看看这些孩子们的世界吧。

琪琪的小故事

琪琪是个活泼好动的孩子，他总是充满了好奇心，对周围的一切都充满了探索的欲望。记得有一次，我在观察笔记中写道：“琪琪在活动区里总是喜欢抢占别人的东西，活动中总是喜欢自由走动或与同伴交谈。交谈资料以奥特曼为主，如果谈得兴趣盎然时，拳脚相交。”这让我意识到，琪琪并不是故意要欺负别人，他只是不知道如何正确地表达自己的兴趣和需求。

于是，我开始尝试用不同的方法引导琪琪。我与他交谈，让他明白一些他人物品与自我物品区别的道理。我还向家长反馈了他的状况，请家长在家中多留意幼儿的行为，推荐家长说理育儿。在活动中，我把他调到前面，可随时注意到他的行为，继续观察他的表现，在必要时可立刻制止他，适宜时表扬他。活动后，我经常与他聊天，说说家里，说说幼儿园的好朋友，引导他多看一些有益的电视，谈谈智慧树等少儿电视里的资料。

瑞瑞的饮食习惯

瑞瑞是个吃饭特别香的孩子，每次盛上饭，迫不及待地抓起勺子就吃，经常塞得满嘴饭来不及咽，噎得满脸通红，眼泪直流。而且他吃饭时，碗放在桌子中间，板凳离桌子很远，他也不明白挪一挪碗，拖一拖椅子，只明白伸长了脖子，伸直了身子，使劲够着。

这让我想起了《幼儿园教育指导纲要》对幼儿的饮食习惯要求：安静愉快地进餐，正确使用餐具，饭后擦嘴，细嚼慢咽，不挑食，偏食，不剩饭菜，就餐时，不发出声音，不乱扔残渣，饭后收拾干净，掌握正确的就餐姿势等。我发现，现在的幼儿由于父母的工作忙，而且也缺乏科学的营养卫生知识，致使孩子们养成了一些不良的饮食习惯。

为了改变这种情况，我开始尝试用不同的方法引导瑞瑞。我向家长介绍有关幼儿饮食习惯的培养方法，帮忙家长树立良好的饮食教育观念，家园配合共同纠正幼儿的不良习惯。我还针对幼儿这些不良习惯，幼儿园制定有效的方法加以引导。同时，科学合理安排幼儿一日生活及教学资料，适当安排运动，增进幼儿食欲。透过群众教学活动及游戏培养幼儿良好的进餐常规。

观察笔记中的小发现

在观察笔记中，我发现了一个有趣的现象：中班幼儿的行为问题增多，更多的是源于中班幼儿社会交往能力的缺乏。作为老师，要不断观察幼儿的社会交往情况，并有针对性的进行指导，使幼儿的社会交往能力得到提升。

例如，小宣是个喜欢和老师在一起的孩子，但他经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向老师告状，说小宣打了他等等之类的话。在我观察了小宣之后发现，其实并不是小宣爱打人，而是他处理问题的方法不恰当。例如：早上活动区时小宣在建筑去玩搭积木，他搭了一个特别漂亮的游乐场，而这时醒醒正巧坐在小宣搭的建筑物旁穿鞋，不小心挡住了小宣的搭建，于是小宣就推了醒醒一把，结果手重了，醒醒哭着向我告状说小宣打他了。

我将这一切都看在眼里，于是我走过去把小宣叫了下来，对他说：“宣儿，你为什么打他啊？”小宣说：“我没打他，他碰到我的楼房了。”我又问他：“你是不是想让他让开一些啊？”小宣点点头，我又告诉他：“你想想，如果你不用手推醒醒，还能怎么告诉他啊？”小宣想了想，对我说：“请你让一下行吗？”我笑了，摸着小宣的头说：“对啊！你要是这么对醒醒说，他不就不会给你告状了吗？”小宣点点头，对我说：“老师，我改了。”

通过这次事件，我意识到，作为老师，要不断观察幼儿的社会交往情况，并有针对性的进行指导，使幼儿的社会交往能力得到提升。

观察笔记中的小感动

在观察笔记中，我也记录了许多感人的瞬间。例如，有一次，我在活动区里看到艺艺小朋友在不举手就发言。我注意到，艺艺是个爱动脑筋，要上进的孩子。但比较爱动，老是坐不住，平时老师和他讲的道理他都懂，也明白自我做的不对，但就是控制不住自我想干什么就干什么。这可能和幼儿的年龄特征有关系吧。

于是，我开始尝试用不同的方法引导