个别幼儿观察记录中班50篇

幼儿园中班观察记录范文

观察记录1

观察时间：2024年5月9日

观察地点：教室

观察对象：全体中班幼儿

观察记录：

晨间活动时，孩子们向往日一样三三两两地进行自己喜爱的活动。等到大部分孩子都来了后，我说：“小朋友，我们准备走圈圈了。”同时，录音机里放了运动员进行曲的音乐。孩子们很快地到了走线的开始处，我走在了前面。一开始，还听到了后面有孩子们推挤或说话的声音，很快，就很有序地跟在了后面形成了一个圈，我们手拉手，围着圆圈跳起了欢快的舞蹈，时而左跑，时而右跑，时而向中集中，时而变回圆圈。孩子们开心极了。接着，我们进行谈话活动，今天我们的题目是“开心的事”。我先说了起来，接着让孩子们挨着坐的顺序起来说，观察了今天分享愉快经验后，我让孩子们互相找朋友拥抱，但有个要求，多找几次，多和同伴们拥抱，而且还要说：“我喜欢你”。孩子们很快地与同伴拥抱起来，一开始，有的小朋友还很小声地说，但很快的就大方起来。许多孩子在拥抱同伴的同时也主动与我拥抱，连平时经常挨批评的唐一还一次又一次地主动过来与我拥抱，一次又一次地在我耳边轻轻说：“杨老师，我喜欢你”。这是些多么可爱的孩子呀！

观察反思：

作为老师，我们要乐于观察孩子，要善于发现孩子身上的闪光点，不要老是以一种老眼光看待孩子的表现。在每一天，我都看到孩子们给我的惊喜，他们每天都在成长，都在进步。在今天的活动中，每一个说的孩子都那么认真，主动地说，没有往时的吵闹，每一个听的孩子也都那么专注，就连平时老是喜欢抢玩的唐一都学着尊重同伴，虽然想玩，但还是默默的站在后面看着等待，这难道不值得我为他的表现鼓掌喝彩么！

观察记录2

观察时间：2022年9月7日

观察地点：教室

观察对象：莹莹

观察目的：帮助莹莹养成喝水的良好习惯

观察记录：

莹莹是个贪玩的小孩，每次喝水时总是拖拖拉拉，磨蹭着不愿意喝。之后更是有“心计”的把自我的水倒在别的小朋友杯子里。我就这个问题和她外婆做了沟通，其外婆反映她在家也不爱喝水，期望老师能找到解决的办法。这次能改变这种状况，让她愉快的把水喝完吗？

观察策略：

我每次只给她接半杯水，并在喝水前给幼儿讲故事做引导，如果她还是不喝，我就多多鼓励他，让她顺利喝完水。

观察实录：

喝水时间到了，我先讲了《亮亮爱喝水》的故事，莹莹听得很认真。小朋友排队接水时，我给她接了半杯，并在一旁鼓励她：“你这天必须能喝完。”刚开始她还认真的捧着杯子喝，不一会儿，她就开始边喝边玩，我及时的鼓励她：“快喝水呀，老师明白你喝水很快，最厉害啦！”这时，已经有小朋友喝完了。我和小朋友一齐给她喊加油，受到了小朋友的情绪感染，很快把半杯水喝完了。并高兴的对我说：“我喝完了。”我又及时的在小朋友面前表扬了她，并奖励给她一朵小花。第二次喝水时，她自我拿着水杯接了半杯水，这次她没有贪玩，很快的把水喝完了。并跑来告诉我：“我喝完了。”我高兴的表扬了她，并在小朋友面前肯定了她的进步。她高兴地回到座位上，看得出，她也为自我能这么快完成任务感到高兴。

分析：

我这次没有做过多的要求，只是降低了难度（分两次完成，一次只喝半杯）。并在喝水前给幼儿讲了关于喝水重要性的故事，透过对故事的理解，和我及时的鼓励，还有小朋友给她加油，她很快喝完了水，比以前有了很大进步，由此能够看出，只要孩子的用心性被激发，任何困难都能够克服，关键是老师如何在活动之初就想好如何把幼儿的潜在激情激发出来。

措施：

1. 降低难度，用故事做引导。

2. 及时鼓励，让幼儿在小朋友面前找到信心。

3. 完成后要及时给予表扬和必须奖励，使幼儿对下一次挑战充满期盼。

观察记录3

观察时间：2024年11月3日

观察地点：教室

观察对象：周芯蕊

观察目的：帮助周芯蕊学会正确处理同伴关系

观察记录：

周芯蕊喜欢和老师在一起，但是她经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向我告状，说周芯蕊打了他等等之类的话。在我观察了周芯蕊之后发现，其实并不是她爱打人，而是她处理问题的方法不恰当。例如：早上排队时芯蕊是排在第一个的，她很高兴，而这时刘妍小朋友站到了芯蕊的前面，于是芯蕊就推了她一把，结果手重了，妍妍哭着向我告状说芯蕊推他了。

措施：

1. 建立良好亲密的师生关系，日常生活中多关心帮助她，增强孩子对老师的信任，从而消除她对老师的心理紧张。

2. 日常生活中仔细地观察，利用讲故事、表扬、鼓励的手段对她进行教育和引导，并带她与其他班的幼儿及教师多接触。

3. 采用“结对子”的方法，请能力强的小朋友在活动中多与她接触，使她逐步适应幼儿园的日常生活。

4. 认真做好观察记录，及时与家长联系，了解幼儿在家情况，不断调整教育方案。

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